Resumo:
A prática pedagógica e a elaboração
didática do ensino inter-religioso tem que se apoiar em alguns
pressupostos teóricos, para ter coerência. Esse artigo
precorre rapidamente a filosofia da educação proposta
pelos clássicos Comenius, Pestalozzi e Rousseau e suas propostas
no campo do ensino religioso, derivando daí a aplicabilidade
de projetos didáticos interdisciplinares. Discute aspectos
da postura necessária ao professor de ensino inter religioso,
como conseqüência das idéias adotadas como base
do trabalho. Em seguida, faz a narrativa resumida de alguns passos
de projetos já aplicados pelos autores em mais de dez anos
de experimentação em sala de aula, tanto em escolas
públicas quanto particulares em São Paulo, Bragança
Paulista e Jundiaí (SP). E afinal, discute brevemente a questão
da avaliação de um projeto que envolva a temática
religiosa.
Introdução
teórica
A proposta de ensino religioso – e já
adotamos de início o termo inter- religioso – tem de
assumir pressupostos claros, para que sua elaboração
didática seja eficaz e atinja as finalidades almejadas. Tanto
em nossa prática pedagógica, a ser aqui descrita,
como nos livros didáticos que escrevemos (Todos os Jeitos
de Crer) se embutem esses pressupostos, tomados dos clássicos
da educação – sobretudo Comenius, Rousseau e
Pestalozzi – figuras esquecidas e negligenciadas nas pesquisas
atuais.
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